사회계층이라 한다. 20C 중반 이후 미국의 워너, 밀즈, 튜인 등 사회학자들에 의해 사회학의 중심영역에서 논의되었으며 근래에 와서 연구 활동을 지속적으로 하고 있다. 우리나라에서는 1970년대 후반부터 사회계층과 교육, 사회이동과 교육의 관계를 사회정의나 사회평등 이념의 차원에서 연구의 관심
교육 등 총체적인 공간이기에 다른 요인들보다 더 다양한 면에서 접근을 할 수 있을 것 같았다. 이런 거주지역의 차이는 사회문화적 자본의 차이를 반영하고, 사람 누구나가 그렇듯 경제적 능력에 따라 더 나은 거주 지역을 찾아 이동하게 된다. 그러기에 거주 지역에 따른 차별은 심각한 사회 갈등을
I 사회계층의 개념과 결정요소
1.사회계층의 개념
∙사회계층(social stratification)은 사회구분과는 달리 사람의 서열의 뜻을 내포하고 있으며 어떻게 사람의 순위와 서열을 결정짓느냐 하는 문제는 한 사회가 갖는 가치 여하에 달려있다.
비슷한 생활양식이나 가
교육의 성격과 교육체제 상의 위치에서 비롯된다. 그것은 바로 후기 중등교육, 특히 인문계고등학교가 대학진학과 직접적으로 연결된 지점에 위치해 있다는 사실 때문에 그렇다. 후기중등교육은 사회적 이동과 관련하여 각별한 의미를 지니는 고등교육기회 획득을 위한 준비단계로서 대학진학을 위한
교육은 그 사회 경제지위를 막론하고 신분상승이나 계급재생산의 핵심이라는데 인식을 같이 한다.
그러므로 계층별로 학력자본을 재생산하기 위해 나타나는 양상 중 첫째는, 좋은 학군과 학업성적을 올리기 위한 체제가 갖추어있는 강남으로의 대이동이다. 강남에는 빗장이 쳐지고, 그 성에는 계급
교육계에서 교육 양극화라는 말이 널리 통용되었고 정책 대안을 강구하여야 한다는 목소리가 높았다.
외환위기 이후 나타난 사회적, 경제적 격차의 심화, 특히 소득 양극화와 같은 현실이 교육 격차에 대한 관심을 고조시키고 있다. 그간 계층별 사교육비 지출 규모 조사 결과와 같은 연구결과들은
교육 양극화가 발생한다. 자본주의와 자유주의 이념을 추구하는 시대에선 경쟁이 필수적이기 때문에 대학 경쟁력 또한 필수적이다. 세계는 이미 대학을 서열화하고 있으며 일명 ‘명문대 들어가기’에 교육 목표가 정해지고 있다. 그에 따라 사회계층별로 교육투자가 진행되고 있으며 이로 인해 교육
Ⅰ. 서론
경제위기와 그것이 가져온 빈부격차 심화라는 문제가 워낙 심각한 지경에 이르렀기 때문에 언론에서는 이를 중대한 문제로 다루었으나 지금까지 학계에서 나온 연구결과는 기대만큼 많지는 않다. 이는 문제의 중요성이 떨어져서 그렇다기보다는 자료 부족에서 온 결과로 보인다. 소득분배